Вход в личный кабинет

Забыли пароль?

Технологии в образовании. На чем учить?

В своем «Майском» Указе Президент России В.В.Путин обозначил задачу для системы образования: «внедрение на уровнях основного общего и среднего общего образования новых методов обучения и воспитания, образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися базовых навыков и умений, повышение их мотивации к обучению и вовлечённости в образовательный процесс, а также обновление содержания и совершенствование методов обучения предметной области «Технология».

Мировой рынок учебного оборудования и программного обеспечения растет год от года. По оценкам экспертов, этот показатель достигнет примерно 110,9 млрд $ к 2022 году поднявшись с 57,7 млрд $ (2017 г.) при совокупном ежегодном темпе роста 14,0% в период с 2017 г. по 2022 г.

Ожидается, что сегмент учебного оборудования вырастет с 23,7 млрд $ (2017 г.) до почти 48,6 млрд $ (к 2022 г.) при ежегодном темпе роста 15,4% в период с 2017 г. по 2022 г. Прогнозируется, что программное обеспечение будет расти с 16,5 млрд $ (2017 г.) до 35,8 млрд $ к 2022 г. при ежегодном темпе роста 16,8% в период с 2017 г. по 2022 г.

Современные технологии предоставляют ученикам новые возможности для развития навыков решения проблем, критического мышления и коммуникации, переносят их в различные контексты, позволяют размышлять и сравнивать свои суждения с мнением сверстников и сотрудничать с ними на темы, имеющие отношение к их жизни и с использованием привлекательных технологических инструментов.

Педагог XXI в. будет испытывать жесточайшую конкуренцию с машинами, которую выиграют только те, для кого педагогика – призвание, чей истинный талант, творческий подход, безграничная любовь и преданность делу не сможет заменить ни один гаджет или симулятор.

На Международном Форуме для специалистов системы образования «Технологии в образовании. STEM vs STEAM» мы серьезно поговорим с ведущими экспертами о нарастающей роли технологий, учебного оборудования и средств обучения, о современной действительности, которая подталкивая на изучение нового, требует пересмотра предметов изучения, иной подготовки и переподготовки педагогических кадров.

Технологии в образовании. Чему учить?

Доминирующим подходом к обязательному образованию по-прежнему остается модель «передачи», посредством которой учителя передают фактические знания учащимся через лекции, объяснения и учебники и это не самый эффективный способ обучения в XXI в. Благодаря модели «передачи» есть возможность изучать информацию, но, как правило, нет практики применения этих знаний в новых контекстах, их сложного обмена, использования для решения проблемных задач или в качестве платформы для развития творчества. Сегодня учащиеся должны применять навыки и знания, которые они получают в одной дисциплине, в другой. Они также должны применять то, что изучают в школе, к другим сферам своей жизни.

Вряд ли найдется человек, который бы не приветствовал растущий интерес и акцентирование внимания на инновациях, стимулирование STEM-образования на протяжении всей жизни. Образование мирового уровня в модели STEM невероятно значимо для достижения любой цели, которую мы как нация ставим перед собой, будь то экономическое процветание, международная конкурентоспособность, сильная национальная оборона, экологически чистая энергетика будущего, более здоровая жизнь для всех россиян и успешные перспективы совсем отдаленного будущего.

От сегодняшних учеников школ, которые вступят во взрослую жизнь через 6-10 лет, более всего потребуются творческие решения. Наше государство многое делает, чтобы сделать дошкольное, общее и дополнительное образование современным и эффективным, но большинство специалистов по всему миру утверждают, что STEM в одиночку не научит творчеству. Инновации происходят, когда практики, идут прямо вперед к своей цели, объединяя свои силы с творческими теоретиками, которые любят «побродить» по теме, которым удобно быть неудобными, и кто ищет неизвестное, но реальное.

Что значит превратить STEM в STEAM?

И снова «Майский» Указ Президента России и задача воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

«Мало пользы в изучении технологий, они устаревают почти мгновенно, а еще опасней высокие технологии в руках бездуховных людей» А.Маслоу. Всего лишь одна литера «А», и сколько сразу изменений в жизни ребят, которые решили посвятить себя науке или технике! Не случайно в национальной стратегии Южной Кореи, которая называется «Креативная стратегия» заявлен девиз: «Каждый инженер должен стать художником». Любой создаваемый инженерами продукт имеет не только технологическую составляющую, но и культурную, эстетическую, где-то и национально-самобытную, психологически выверенную. Если мы будем учить инженерному мышлению через интеграцию искусства и технологий, то сформируем креативный класс способный продвинуть экономику вперед. Конечно же обеспечение устойчивости художественного образования в своем собственном праве остается критически важным, но не менее важно успешно интегрировать Искусство в модель STEM-образования.

Каждый участник Форума сможет познакомиться с лучшими практиками интеграции искусства и технологий, такими как 3D Музыка, интеграция компьютерной анимации и музыки, световое шоу дронов и создание граффити дронами, арт-медиа-проекты и многое другое, роботизированный театр теней и многое другое.

Почему именно STEAM?

Отсутствие «обучения средствами искусства» в школе может непреднамеренно заглушить способность изобретать технологии у нынешнего и будущих поколений, находить креативные решения проблем. Научное исследование выдающихся личностей показало, что они достигали своих целей и высоких результатов благодаря занятиям разными видами художественного творчества и разными видами искусства. Именно занятия искусством влияют на определенные стили мышления, соответствующие креативности и инновациям. Еще более века назад лауреат Нобелевской премии Дж. Х. Вант Хофф исследовал несколько сотен исторических личностей в науке и пришел к выводу, что у самых инновационных из них почти всегда было одно или несколько творческих побочных занятий (Root-Bernstein, 2001; van’t Hoff, 1878). Эти хобби часто включали ремесла, живопись, творческое письмо и музыку. Поэтому, не стоит недооценивать силу творчества, если мы хотим сделать Россию конкурентоспособной и достигать развития на все более высоких уровнях. Следует просто добавить «А» (АРТ, искусство), и тогда мы превратим STEM в нужную модель образования.

Творчество и изобретательность всегда занимали центральное место в российской истории прогресса. Мир физического творения способен дать детям уникальные компетенции, научить достигать членораздельного выражения мысли через что-то, что сделано своими руками. Ребенку необходим постоянный диалог между глазами, сознанием и руками. «Критическое мышление — критическое решение» — вот принцип образования через руки, с пониманием того, почему ты сделал то, что сделал, и есть ли влияние сделанной работы на мир.

Мы приглашаем вас на Форум, где каждый педагог сможет интегрироваться в мир технологий, науки и искусства, прочувствовать и понять силу интеграции на себе, а вернувшись домой создать новейшие образовательные программы, мотивирующие детей на изучение науки, технологий, инженерии, искусства и математики!

Дата проведения: 28 — 30 марта 2019 года

Место проведения: Москва, Краснопресненская наб., 14, павильон 5, зал 3

Политика конфиденциальности